Tercer encuentro del Club de Lectura. Arquitectura cognitiva y aprendizaje Individual
By Yanina Bellini Saibene in Education Community
April 2, 2022
por Alejandra Bellini, Yanina Bellini Saibene y Elio Campitelli
Esta vez la cita estuvo a cargo de Elio Campitelli y Yanina Bellini quienes, tomando las sugerencias de los asistentes a los encuentros previos, comenzaron con actividades para desarrollar los principales conceptos de los capítulos Arquitectura cognitiva y Aprendizaje individual.
Carga cognitiva
Retomando los ejercicios de los encuentros anteriores, propusieron trabajar los conceptos de Carga intrínseca, pertinente y extrínseca en el armado de los mapas conceptuales. El ejercicio fue analizar teniendo en cuenta estas cargas un ejercicio que se usa en el curso Intro al ABC de MetaDocencia.
![Slide que presenta el ejercicio Identificar los elementos de carga cognitiva del siguiente ejercicio y dividirlos en carga intrínseca, carga pertinente y carga extrínseca. ¿Qué cambios harías para reducir o eliminar la carga extrínseca?. Ejercicio: Haz un mapa conceptual: Duración: 10 minutos Dibuja en un papel algo que puedas explicar en 2 minutos (¡pocas cajas y flechas!), Cebar mate, sumar 2+2, hacer pan, loquequieras.com, Sácale una foto, súbelo al documento que compartimos en el chat.](/img/CLT3_dia3.jpg)
Estos fueron los resultados del trabajo realizado en grupos:
Sala 1 – Construir un mapa conceptual sobre “Cebar mate”:
- Carga intrínseca: elementos necesarios para hacerlo
- Carga pertinente: historias y discusiones sobre cómo hacerlo
- Carga extrínseca: dibujos, palabras, colores, trazos, etc
Sala 2 – Analizar el ejercicio sobre Construir un mapa conceptual
- Carga intrínseca: lograr hacer un mapa conceptual teniendo en cuenta la explicación previa
- Carga pertinente: utilizar lo que sabemos de sustantivos y verbos para aplicarlo al momento de elegir que poner en cajas y que poner en las flechas
- Carga extrínseca: tener que además, aprender a subir una foto para insertar en el documento compartido.
Sala 3 – Analizar el ejercicio sobre Construir un mapa conceptual
- Carga intrínseca: Identificar las características fundamentales (claves) sobre lo que estamos haciendo el mapa conceptual
- Carga pertinente: tener claridad gráfica para expresar cómo se relacionan los aspectos fundamentales que han sido identificados (plantilla? Distintas formas geométricas para remarcar verbos/acciones, sustantivos/conceptos)
- Carga extrínseca: Tomar una foto del mapa y subirla al documento. Recuerdo que llevó mucho tiempo y generó confusión,
Atención dividida
En una segunda etapa el disparador fue la pregunta de Elio: ¿Alguien entendió bien el tema de la atención dividida? No me queda claro en qué casos mezclar imágenes y voz es perjudicial y cuándo es beneficioso. Las respuestas fueron múltiples y surgieron muchos ejemplos de buenos y malos usos de recursos diferentes durante una clase.
Como ejemplos de buen uso Cecilia nos contó que ella presenta un audio con el canto de un pájaro y un gráfico representando ese audio y con una flecha va marcando en el gráfico de audio que se está escuchando en ese momento.
La discusión también transcurrió sobre animaciones en diapositivas y cuando ayudan y cuando distraen, si el uso de diapositivas es realmente necesario siempre y en ese momento surgió como ejemplo de un uso no adecuado las clases con diapositivas llenas de texto y que la persona que expone lee exactamente lo que el texto dice.
Lo que viene
Nuestro próximo encuentro será el martes 5 de abril a las 18:00 (UTC-3) y los capítulos que trabajaremos en comunidad son:
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Conocimiento de la pedagogía del contenido: https://teachtogether.tech/es/index.html#s:pck
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Enseñar como un arte performativo: https://teachtogether.tech/es/index.html#s:performance
Publicado originalmente en la web de MetaDocencia