Notas adhesivas cuando enseñas (on-line)

Notas adhesivas

En el libro Enseñar Tecnología en Comunidad en el Capítulo En el salón de clase se presentan las notas adhesivas como un recurso que tiene varios usos en el salón de clase.

• Como indicadores de estado: notas adhesivas de diferentes colores. Si alguien ha completado un ejercicio y quiere que lo revisen, coloca la nota adhesiva verde en su laptop; si tiene un problema y necesita ayuda, coloca la nota naranja. Puedes ver rápidamente desde el frente del salón en qué estado se encuentra tu clase.

• Para distribuir atención: para garantizar que tu atención como docente se distribuya de manera justa. Cada estudiante escribe su nombre en una nota adhesiva y que lo coloca en su computadora. Cada vez que alguien responda una de sus preguntas o que le den la palabra, quita su nota adhesiva. Una vez que se hayan retirado todas las notas adhesivas, tus estudiantes vuelven a colocarlas en sus computadoras.

• Como tarjetas de actas: Antes de cada receso, tus estudiantes se toman un minuto para escribir en la nota adhesiva verde algo que creen que les será útil y en la nota naranja algo que consideran que se enseñó demasiado rápido o demasiado lento, que es confuso o irrelevante. Mientras disfrutan de su café o almuerzo, revisa sus notas y busca patrones. Estas notas son anomimas.

Ahora, ¿cuál es el reemplazo de las notas adhesivas en el entorno on-line?

• Como indicadores de estado:

  • Las reacciones no verbales en las plataformas de videoconferencia aparecen como la primer opción para reemplazar los papelitos de colores. Si usamos Zoom, se puede pedir a una persona que marque con una marca verde si terminaron o con una marca roja en caso que estén trabados. Al igual que con las notas adhesivas, estas marcas no se salen solas, por lo que es necesario pedirle a la persona que las retire si ya resolvió el problema o pasamos a otro ejercicio.

  • Las otras reacciones con emojis sirven para un estado general rápido, porque además nos muestran la cantidad de cada emoji en la lista de participantes. Con este mismo fin, también podemos solicitarles que escriban en el chat cuando terminaron una tarea. Aunque puede ser mucha información junta en grupos de mas de 20 personas y complicado determinar quien no contestó.

  • Se pueden usar otras herramientas como encuestas o un canal de Slack del curso, pero agregar mas herramientas a la clase sincrónica, especialmente si es una herramienta nueva, es una carga cognitiva que debemos tener en cuenta.

• Para distribuir atención: un listado en papel de los nombres de las personas que están asistiendo al curso es suficiente. Como tienen los nombres en sus videos, podemos hacer una cruz al lado del nombre de la persona con la que ya interactuamos. Si estas enseñando con otras personas, se puede tener en una planilla compartida que los docentes vayan actualizando cuando son ayudantes. Por mensaje privado podemos avisar a nuestro co-docente que llame o haga participar a alquien en particular.

• Como tarjetas de actas:

• Lo que más he utilizado en mis clases y talleres es un formulario de google para recolectar este tipo de información. El formulario es anonimo, contiene dos preguntas: algo para mantener/algo que te gustó y algo que cambiarias/algo que no se entendió con un texto libre en ambas. Además, cada respuesta tiene una marca de tiempo, por lo que se pueden individualizar las respuestas por cada sesión y cada día, pero sin individualizar a la persona.

• También existen herramientas como Pinup.com o Jamboard que nos permiten generar un pizarrón donde poder colocar notas adhesivas virtuales de forma anonima con esta misma idea de dar un feedback sobre la sesión o la clase.

Hagas lo que hagas, siempre usá el feedback que te den tus estudiantes. Es la parte mas importante de estas herramientas.

¿Ustedes usan alguna herramienta como estas? Si ya usaban notas adhesivas, ¿Cómo las reemplazaron?